PRACTICA 11

Para nosotros, lo que hemos obtenido con la Picología de la Educación y lo que hemos querido reflejar con estas cuatro fotografías es que, la Psicología de la Educación es una disciplina psicológica, pues estudia procesos psicológicos. Pero también es una disciplina aplicada que tiene que generar conocimiento sobre su objeto específico y tiene una vertiente de intervención profesional, exigencia de generar conocimiento propio que nos permite entender los cambios que se producen en las personas, es decir, no busca solo conocimientos, sino también fines prácticos.
Debemos sacar provecho del potencial que tienen los alumno en cualquier aspecto de  la vida, así aprenderán más motivado y los resultados será más eficientes.

PRÁCTICA 10: CIUDAD DE DIOS

CIUDAD DE DIOS

Esta película esta dirigida por Fernando Meirelles en el año 2002. es la adaptación de una novela de Paolo Lins donde se nos muestra un retrato del crecimiento del crimen organizado en Ciudad de Deus (suburbio  en Río de Janeiro). Situamos estos hechos en la década de los 60 hasta principios de los años 80 en este barrio de Río don los crímenes, droga y violencia están a la orden del día.

 La historia es narrada por un niño de 11 años, llamado Buscapé, cuyo sueño es ser fotógrafo, este niño es tímido y frágil para la vida criminal que se da en esta zona, además el mismo rechaza llevar esta vida y comienza a trabajar como repartidor de periódicos.

            Por otro lado tenemos la historia de otro niño, Zé Pequeño, cuyo sueño es ser el mayor narcotraficante. Este sueño es conseguido, pero bajo un precio, la lucha por el poder y el control de narcotráfico le lleva a enfrentarse a otra banda local dirigida por Carrot, esta lucha se cobrará muchas vidas inocentes incluso la del propio Zé Pequeño.

1.      ¿Cuáles son los principales elementos presentes en la historia que nos periten analizar ala situación considerando el aprendizaje?

            En primer lugar debemos de tener en cuenta que todos los niños que aparecen se crían y desarrollan en el mismo medio, pero dependiendo de sus aspiraciones y sueños, crecen manteniéndose lejos o cerca del poder y la droga. Los principales elemento que encontramos son:

·         Adaptación y supervivencia: es uno de los principales temas que se nos muestra constantemente. En un lugar lleno de tanta violencia y droga una forma de sobrevivir es uniéndote a este mundo, por otro lado puedes mantenerte al margen evitando cualquier tipo de conflicto, aunque en numerosas ocasiones acabes involucrado.

·         Violencia, droga y crimen: tres elementos ligados, uno lleva al otro, también es un modo de sobrevivir en esta ambiente.

·         Motivación y sueños: los personajes de esta película son movidos, y eligen el camino que desean, llevar conforme a lo que les gustaría ser en el futuro (narcotraficantes , fotógrafo…).

·         Poder y éxito: ligados a la motivación y a los sueños, los protagonistas se mueven conforme a sus sueños para conseguir éxito dentro de ellos.

·         Poder, controlando una banda de “mafiosos” y un barrio entero.

·         Fidelidad a las personas que te rodean, también como modo de supervivencia evitando la muerte.

2.      ¿Podemos juzgarlos desde el punto de vista occidental? ¿Agresores o agredidos?

Creemos que no podríamos juzgar este caso desde un punto de vista occidental, ni desde ningún punto de vista. Cada uno nace en el lugar que le toca, no elegimos el contexto en el que nos desarrollamos.

Lo que si nos gustaría añadir es, que es una pena, como un chico con talento en un aspecto  como es la fotografía, al crecer en una sociedad subdesarrollada, no pueda potenciar su talento a diferencia de otra persona que haya nacido en una sociedad como la nuestra con oportunidades y que si pueda desarrollar dicha capacidad.

Por último nos gustará añadir que a veces la vida es “un poco injusta”. En nuestra sociedad muchos jóvenes dejan de estudiar por diversas razones (vagancia, comodidad…) rechazan algo tan importante como es la educación y el poder formarse en algún ámbito de la vida, a diferencia de otros niño a los cuales, realmente, les gustaría tener todas estas oportunidades, triunfando en cualquier aspecto (como es el caso de Buscapé en la fotografía) y no pueden al no tener los medios suficiente. Mucha gente no valora las oportunidades que se les ofrecen en la sociedad en la que viven y crecen.

            Aquellos que desean  y no pueden son los “agredidos” de todas las sociedades.

3.      ¿Cómo sobrevivir en ese  mundo de droga y pobreza?

Como se puede observan, tanto en la película como en el libro, se podrían definir dos modos de adaptarse en este mundo.

Por un lado, y el modo más fácil, es uniéndote a este mundo, ligándose a una banda para estar “protegido” y así poder sobrevivir.

Por otro lado siempre te puedes quedar al margen intentando luchar por otros sueños que no están relacionados, aunque puedes acabar siendo un rechazado social (de esa sociedad de drogas  y pobreza).

ESCUELA Y FAMILIA

Sabiendo que  escuela y familia son las encargadas de la educación de alumnos/hijos, es necesario que ambas estén coordinadas y cooperando entre sí, para un buen desarrollo intelectual y social del alumno/hijo. Esta coordinación entre padres y profesores a la hora de la educación provoca que el alumno se encuentre en un ambiente más tranquilo sin contradicciones por parte de los padres o de los profesores y se produzca un buen desarrollo del conocimiento. Pero destacamos que en la actualidad  esta coordinación no existe, es totalmente contraria, los padres están en continuo conflicto con los profesores y viceversa, por lo cual esto no debería suceder.

A partir de esto nos adentramos en las diferentes responsabilidades educativas que tienen los padres y los profesores respecto a los alumnos/hijos.   

En nuestra opinión lo que los profesores esperan de los padres, es  que su educación se base en transmitir a sus hijos una serie normas (colaborar en casa), habilidades (vestido, aseo…) y también unos valores cívicos de tolerancia y respeto, y a través de esto inculcarles una serie de responsabilidades que tiene que asumir al ir a la escuela para él buen funcionamiento del aula.

Por otra parte en la actualidad  lo que los padres esperan de la escuela (profesores), es que sean unos  transmisores de conocimientos, es decir que aprendan todas las materias( lengua, matemáticas…)y esto no debería ser así, porque debería haber una unión entre las dos partes complementándose, “no uno tramite una cosa y otro otra” .

Destacamos, que antes el profesor para los alumnos era una figura muy importante que se encargaba de transmitir una serie de conocimientos teóricos, habilidades y normas de comportamiento, pero con el tiempo se ha ido perdiendo la importancia de esta figura lo que ha hecho que solo se limite a transmitir conocimientos a sus alumnos y evaluarlos, y esto no debería ser así, porque una relación cordial entre familia y escuela jugaría un fantástico papel en la educación del niño  ya que esa complementación entre ambos haría que tanto los padres como el profesorado supiesen como debería presentarse la educación  a sus hijos o alumnos para que no aparezca ninguna carencia educativa.

Por ello en nuestra opinión, familia y escuela tienen que estar unidos para una correcta educación del alumno/hijo, ya que al no haber cooperación y coordinación entre estas dos estructuras provoca  visibles carencias educativas en los alumnos. Por ello deben ser siempre solucionados los problemas que surjan entre ambos.

A partir de esto pasamos a responder y reflexionar a  quien le corresponden las siguientes tareas:

1) Transmisión de normas, valores, costumbres, etc

Pensamos que la transmisión de  normas, valores y costumbres debería ser transmitida por las dos partes, ya que  no se le puede cargar con esta transmisión de normas, valores y costumbres solo a una estructura, ya que el niño se mueve constantemente por las dos,  por ello debe existir la unión entre ambas.

 2) El desarrollo de habilidades sociales de autonomía; en las que se le enseñarían al niño actividades y estrategias para que aprenda a ser independiente, valerse por sí mismo; aprenda habilidades relacionadas con el aseo, comida, vestido; etc. Y habilidades de interacción: expresión de emociones, autoafirmación, habilidades sociales.   

En esta también pensamos que deberían ser ambos, ya que el profesor en la clase les enseña diferentes estrategias para manejarse en el área de lengua, música, educación física o conocimiento del medio, y por otra parte los padres a su vez una serie de estrategias básicas (aseo comida)  para el desarrollo educativo del niño.

Un  ejemplo claro es que al estar complementados, el profesor puede dar conocimientos teóricos de la comida saludable para que los niños se conciencien y los padres a su vez apoyar estos consejos haciendo caso al profesor.

3) Enseñanza de conocimientos y/o estrategias educativas.

En esta pensamos que mayoritariamente debe ser el profesor el encargado de transmitir los  diferentes conocimientos y estrategias a los alumnos ya que es una persona especializada en este ámbito. Aunque tenemos que destacar que  siempre tiene que haber una conexión entre profesores y padres para que lo que los conocimientos que transmita el profesor con la ayuda de los padres, se queden asentados en el alumno.

4) Enseñanza de normas y/o responsabilidades familiares. Aquí se incluyen conductas muy sencillas como colaborar en casa

En esta pensamos que son los padres los que tienen mayor responsabilidad en inculcarles esta transmisión de normas y/o responsabilidades familiares a sus hijos, como la de colaborar en casa . Pero también pueden ayudar los profesores de forma teórica dando algunos consejos para que los niños se involucren en este tipo de responsabilidades.

En conclusión  estas dos estructuras de familia y escuela deberían estrechar lazos ya que la cooperación de ambas provoca una correcta educación, ya que  lo que no cubre una, lo puede cubrir la otra  al estar coordinadas, y no como en la actualidad que al no haber cooperación entre ambas hace que surjan conflictos entre ellas  y no puedan funcionar juntas, lo que provoca que se haga visible las diferentes carencias educativas en los alumnos. Por ello es fundamental para la educación de los escolares esta compenetración.

                                                                                              

PRÁCTICA 8: MORFOLOGÍA DEL ESTUDIANTE DE INGLÉS.

En el texto de Marchesi “Un problema vital”, se tratan una serie de factores que condicionan el sistema educativo español tales como el desarrollo de la sociedad y su adaptación a las nuevas tecnologías, la actitud de los jóvenes y adolescentes ante los estudios (derivando al tema del fracaso escolar) o los cambios de mentalidad que suponen la inmigración.  Nos vamos a centrar básicamente en los perfiles de los alumnos, tal y como indica el título del libro “Qué será de nosotros, los malos alumnos”.

Según Marchesi “el objetivo de la institución educativa es conseguir que los alumnos aprendan lo que la sociedad considera necesario en un momento histórico determinado”. Por ello se establece un nivel de conocimientos que se deben adquirir para conseguir el título de graduado en Educación Secundaria Obligatoria. Todo aquel que no consigue superar este mínimo se le etiqueta de “mal alumno”. El considerar a un alumno bueno o malo depende de muchas causas, como el momento histórico, de la cultura, de la historia y del modelo educativo. En la actualidad por ejemplo se considera fracaso escolar a los alumnos que al finalizar su permanencia en la escuela no han alcanzado una preparación básica que les permita vivir de forma autónoma en la sociedad: encontrar un trabajo u organizarse de manera independiente. Es aquel que no ha obtenido el título de estudios secundarios obligatorios (ESO). Pero quizás dentro de unos años se considere un fracasado escolar al que no haya acabado bachillerato. Por lo tanto es un término que puede ir variando según estos factores.

Si prestamos atención al perfil de los estudiantes denominados “malos alumnos” tendríamos que tener en cuenta sus dificultades escolares y ofrecerles un punto de apoyo para que no abandonen la escuela. Es decir, el problema de un alumno considerado “malo” es la inexistencia o carencia de una reacción adecuada de los grupos sociales de su entorno (familia, escuela, profesor, grupo de iguales). Estos alumnos con dificultades escolares presentan perfiles diferentes con una respuesta educativa específica. Se pueden clasificar en alumnos con retrasos significativos en los aprendizajes escolares, alumnos desmotivados y alumnos con problemas emocionales de comportamiento. A todos ellos se les debe prestar una atención y un apoyo a tiempo antes de que tengan una escasa confianza en sus posibilidades y una baja motivación. Se debe procurar no etiquetar a un alumno desde el principio de malo o bueno, ya que poco a poco se lo irá creyendo y al final acabará siéndolo.

Para conseguir eliminar la falta de interés de los alumnos, y su posterior abandono de los estudios, se puede llevar a cabo el cambio de la metodología en el proceso de enseñanza-aprendizaje, profundizando en el hecho de la participación del alumno en el aula, ya que esto implica otorgarle cierta autonomía, confianza y respeto. Este sistema de interacción entre profesor y alumno es preciso y necesario.  

En la práctica de “morfología del estudiante inglés” nos han asignado a cada grupo un tipo de personalidad del alumno a la hora de aprender inglés: el bestia, el lento, el metódico, el inconsciente, el pobre infeliz, el incansable y el agudo o competente.

Nosotros hemos tenido que trabajar el inconsciente. El perfil de alumno inconsciente es el despreocupado, que está seguro de sí mismo a pesar de que no sabe mucho del idioma. En el caso del inglés, el inconsciente representaría a la gran mayoría de los españoles, que no tienen mucha idea, aunque creen que sí, y durante una conversación en este idioma, consideran que  entienden bien cuando no capta ni el 20% de lo que se dice. Este perfil se puede asociar con la típica frase de “entiendo mucho, pero mi problema es hablar”. El inconsciente cree que es invulnerable ante todo y no se da cuenta del peligro.

La fortaleza que se puede destacar de este tipo de personas es que vive despreocupadamente, con lo cual no sufre agobios a la hora de aprender inglés. Se podría decir que “vive la vida” sin pararse a pensar en las consecuencias.

Por otro lado, la debilidad fundamental que podemos señalar es que no le da importancia al hecho de no saber, sin ser consciente de las consecuencias que eso conlleva: el no saber inglés es un factor muy importante en el trabajo, y hoy en día se requiere cada vez más. En lugar de admitir que realmente no sabe inglés y necesita asistir a clases para poner remedio a su situación, cree que lo entiende y en realidad no, dicho coloquialmente “va de sobrado”.

Si nos paramos a pensar en las motivaciones del alumno inconsciente, siempre va a tener una motivación, porque como no le importa lo que pase, no se va a derrumbar, por lo que seguirá adelante.

El alumno inconsciente aprende el idioma a base de hablar y equivocarse, ya que no le importa hacer el ridículo, arriesgándose, por inercia, escuchando a otros.

Con un alumno de este tipo en el aula el profesor debería trabajar haciéndole interactuar con un alumno responsable, colocándole en el mismo sitio que este, y procurando que trabajen en equipo durante un tiempo determinado, para que así poco a poco vaya dándole más importancia  las consecuencias de sus actos, ya que si no ayuda a su compañero, tendrá varias consecuencias como el enfado de este, o sacar malas notas. Por otro lado el profesor  le podría asignar un rol importante dentro del aula, encargarle cada semana que se responsabilice de algo, que le lleve a ser más consciente del compromiso y la carga que supone todo.

PRÁCTICA 7

LOGOTIPOS

A continuación, vamos a exponer los cuatro logotipos que escogimos en clase y a explicar por qué fueron seleccionados:

ADIDAS

Hasta la década de los 90, el logotipo de Adidas representaba las hojas de laurel olímpicas, símbolo de deportividad, puesto que la marca alemana comenzó haciendo ropa para deportistas olímpicos. Sin embargo, en las últimas décadas Adidas decidió utilizar las tres bandas, rasgo distintivo de su ropa desde los años 60.

Mi elección del logotipo de Adidas que representa las hojas de laurel es dada porque este símbolo me  inspira la  majestuosidad del deporte, además de representar toda una carrera deportiva para mi, ya que siempre he estado familiarizado con esta marca.

Por otra parte este logotipo me transmite poderío físico y fuerza para afrontar  grandes competiciones, ya que es representada y patrocinada por personas que se encuentran en la elite del deporte, ya sean ciclistas, futbolistas, tenistas….

MAHOU

Mahou es una marca con más de 120 años de historia. La primera botella se envasó en 1890 en la desaparecida fábrica en la calle Amaniel en Madrid. Desde entonces la imagen de marca de Mahou ha experimentado casi una decena de cambios, no sólo en su etiqueta sino también en el propio envase donde la innovación y modernidad siempre se han adelantado a los tiempos.

De color verdoso y estilizada, fue la primera botella de la marca con una etiqueta rojiza pegada de manera artesanal y manual; de ahí  se pasó al botijo, como tradicionalmente se denominó a esta botella con forma de recipiente de barro. Más tarde vendría la que homenajeaba a la ciudad donde se fabricaba, Madrid; de nuevo el diseño de su envase con un vidrio de color oscuro, fue muy novedoso.

Después, y hasta la actualidad, el cambio que ha experimentado la marca se ha visto reflejado mayoritariamente en su etiqueta, pero las Cinco Estrellas de su nombre siempre han sido las protagonistas

A partir del mes de marzo ha optado por un logotipo más, contemporáneo donde la emblemática "M" cobra protagonismo como icono de marca. Este cambio se realiza en todos los formatos (botella, botellín, lata y packs) tanto en el canal de hostelería como en el de alimentación.

El logo Mahou está ejecutado con tanta precisión que no resultará jamás un problema colocarlo. Mahou basa su éxito en la fuerza de su gama cromática que rompe el espacio convirtiéndose en protagonista. Se distingue por su extremado buen equilibrio, unido a originalidad y excelencia formal. Excelente logo equilibrado pero contundente de línea clara. Mahou cohesiona a la perfección la imagen de un logotipo moderno y a la vez tradicional convirtiéndolo en atemporal. Mahou es una perfecta muestra de cómo un logotipo se convierte en imagen inconfundible de su marca.

El motivo de la elección de dicho logo es, en primer lugar,  al recuerdo de los amigos y las largas tardes que uno pasa con ellos en un bar tomando esta cerveza, ya que es la que más nos gusta todos nosotros. También porque la primera fábrica se creó al lado del campo del atlético de Madrid (mi equipo favorito), además me recuerda al oficio de mi padre ya que el vende cebada destinada a la creación de la malta con la que se crea esta cerveza.

CONVERSE

He elegido el logotipo de Converse All Star, una marca de zapatillas que utiliza muchísima gente, y que además de tener diversos modelos y colores, también fabrica bolsos, monederos o mochilas. La he escogido porque particularmente es una marca que me gusta mucho, y que creo que su logotipo representa a gran parte de los jóvenes.

Pero el origen de Converse es mucho más antiguo de lo que creemos. Es más, en algunas películas de los años 80 aparecen personajes con este tipo de zapatillas, como en “Regreso al futuro” (1985), en la que el personaje Marty, las utiliza.

Sabemos que esta compañía estadounidense nació en 1908 en Malden. Se le dio este nombre por el fabricante de zapatos de caucho Marquis Mills Converse, quien abrió su primera fábrica en el S.XX. Los diseños de estos zapatos eran sencillos y cómodos, con lo que consiguió captar la atención de mucha gente, pero realmente consiguió éxito una década después, al incluir en su fabricación la lona, material más resistente para poder hacer deporte, como baloncesto. De hecho, en los siguientes 50 años, fue una figura del baloncesto, Chuck Taylor, la imagen de Converse, ya que además de que las utilizaba constantemente, llevó la imagen de Converse por todo el mundo. A partir de ahí, se empezó a llamar Chuck Taylor All Star.

En principio el color de las zapatillas era blanco y negro, pero posteriormente se fueron diseñando en otros colores para adaptarse a las nuevas épocas.

Durante los años 70 y 80 Converse fue la marca de zapatillas más exitosa, logró dominar el mercado, sin embargo, al aparecer otras marcas de gran prestigio como Nike, Reebok o Adidas, supuso una decadencia para la marca Converse, ya que sus nuevos competidores se encontraban a la altura. Al final en el año 2003, Nike ofreció a Converse una oferta de $3500 millones que esta aceptó.

Para mí Converse simboliza juventud, deporte, tardes con los amigos, diversión, etc. Además es una marca que lleva todo tipo de gente, de la corriente que sean, Punk, Emo, Gótica, Rocker, Metal, etc. y en varios países y continentes como Amércia, Asia o Europa.

TUENTI

 

Tuenti es una red social que Fue creada en 2005por Zaryn Dentzel, un estudiante estadounidense actualmente afincado en Madrid (España). Dentzel conoció España a través de un intercambio que lo llevó a Cabeza del Buey (Badajoz) y años más tarde, a raíz de esta experiencia, nació Tuenti. Al principio iba dirigido a universitarios y sólo algunos conocidos pudieron probarlo. Más tarde, en vista de su éxito, permitieron la entrada a más usuarios, pero sólo si tenían invitación. Actualmente Tuenti tiene 10,7 millones de usuarios, la inmensa mayoría de ellos estudiantes de entre 14 y 28 años.

La empresa cuenta actualmente con más de 195 empleados de 17 nacionalidades.

Según Zaryn Dentzel, el nombre "Tuenti" surgió de la necesidad de encontrar uno que incluyera "tú" y "ti". Para ponerle nombre los miembros del departamento de marketing barajaron muchos nombres; al final escogieron el apócope Tuenti porque se parece a "tu entidad" y porque sonaba bien, además de hacer alusión al rango (universitarios veinteañeros) al que iba orientado.

Se trata de una red social enfocada a la población española, que permite a cada usuario crear su propio perfil, subir fotos y vídeos y contactar con amigos. Además, también se puede crear eventos, Tuenti Sitios y Tuenti Páginas, etiquetar amigos en fotos, comentar sus estados, crear su propio espacio personal, chatear a través de su propio chat y Tuenti Juegos, que son juegos dentro de la red social. Recientemente ha sido añadida la funcionalidad de Vídeo Chat, con el cual es posible chatear con amigos a través del chat de la red social.

Esta red social ha sido muy importante para la población española, especialmente para la joven. Tuenti ha sustituido otras redes sociales, como podía ser el Messenger, ya que con la aparición de tuenti chat el Messenger se ha ido dejando de usar, al igual que los privados han sustituido a muchos correos de Hotmail, dejando ya solo este servicio para documentos muy largos y para enviar archivos adjuntos.

Que prácticamente toda la población española entre 15 y 25 años tiene Tuenti es un hecho, y es que, en nuestra misma clase, se preguntó quién no lo tenía y eran pocas las manos levantadas.

Por todo esto, y como tuentiadicta que me considero, he elegido este logotipo, explicando la historia y el surgimiento de nuestro querido entretenimiento diario.

SESIÓN: LOS AVANCES TÉCNICOS

En esta clase vamos a introducir a los alumnos, a través de unas imágenes, en los avances técnicos que hemos tenido a lo largo de la historia y la importancia que tienen en nuestra sociedad. Esta sesión va destinada a alumnos del tercer ciclo y aproximadamente y durará una sesión de unos 90 minutos, o dos sesiones, dejando la última actividad para la segunda sesión si fuera necesario. Vamos a plantear el tema a través de unas actividades que iremos explicando a continuación:

Actividad 1

Se les enseñará a los alumnos unas determinadas imágenes, y en voz alta se irá diciendo que representa cada una. Seguidamente, se iniciará un debate dirigido por el profesor sobre la relación que tienen las imágenes. Al terminar el debate, el profesor explicará que todas ellas son avances técnicos que se han producido a lo largo de la historia y que tienen una gran importancia para nosotros. Las imágenes son:

VACUNA

 TELÉFONO

BOMBILLA

CINE

COCHE

ORDENADOR

ACTIVIDAD 2

En parejas, se repartirá una ficha con dos actividades para las resuelvan. A continuación, se corregirán en alto en la clase.

Ejercicio 1

Relaciona cada una de estas palabras con su definición:

A. Airbag       B. Generador       C. Patentar       D. Vacuna         E. Videoconferencia

1. Derecho exclusivo a poner en práctica una invención.         2. Dispositivo de seguridad de los coches, que se hincha en caso de choque.     3. Medicamento que se introduce en el organismo para evitar el desarrollo de determinadas enfermedades.                 4. Parte que produce la fuerza o la energía en una máquina.       5. Conferencia mantenida mediante imágenes y sonidos transmitidos por una red de comunicaciones.

Ejercicio 2

Localiza en esta sopa de letras los tres avances en medicina más importantes:

A	Z	F	G	E	I	O	N	K	G	K	E
U	N	G	I	N	O	R	E	C	A	P	C
S	O	I	N	A	M	E	N	T	X	U	O
R	A	D	I	O	G	R	A	F	I	A	G
L	I	O	M	D	I	N	A	S	E	D	R
R	O	K	D	E	R	M	I	T	U	K	A
Ñ	A	S	H	U	T	Y	O	M	E	R	F
V	B	U	G	A	R	E	D	O	I	M	I
A	Z	E	N	D	O	S	C	O	P	I	A